SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

 

dla

 

Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Turzynie

 

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem”

                                                                                          Kornel Makuszyński

SPIS TREŚCI:

Podstawa prawna

I. Wprowadzenie.

II. Szkoła, jako miejsce kształcenia, wychowywania i opieki.

III. Wartości.

IV. Model absolwenta.

V. Główne cele wychowawczo – profilaktyczne.

VI.  Cele szczegółowe

VII.   Sposób organizowania zajęć pedagogicznych i wychowawczo - opiekuńczych dla  uczniów klas I-III.

VIII. Sposób organizowania zajęć pedagogicznych i wychowawczo - opiekuńczych dla uczniów klas IV-VII.

IX. Zadania wychowawcy klasy.

X. Współpraca z rodzicami.

 XI.  Ewaluacja.

Podstawa prawna

1. Ustawa z dnia 16 grudnia 2016 r. – Prawo  Oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r.

2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 i nr 170, poz. 1218).

3. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego, (Dz. U. nr 111 poz. 535, z późn. zm.).

4. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi, ( Dz. U. z 2002r. nr 147, poz. 1231, z późn. zm.)

5. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (dz. U. z 2002r. nr 11, poz. 109, z późn. zm.).

6. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. nr 179, poz. 1485, z późn. zm.).

7. Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. nr 10, poz. 55, z późn. zm.).

8. Ustawa z dnia 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. nr 180, poz. 1493).

9. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003r. nr 6, poz. 69).

10. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach , szkołach i placówkach.

11. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. nr 67, poz. 756, z późn. zm.)

12. Rozporządzenie MEN z dnia 22 grudnia 2004 r. w sprawie zakresu i organizacji opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą.

13. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. z 3 października 2011 poz. 1245).

14. Konwencja Praw Dziecka.

15. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz innych ustaw.

 16. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r. poz. 356).

18. Statut szkoły.

Szkolny program wychowawczo- profilaktyczny obejmuje wytyczne polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2017/2018:

1.Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

2.     Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

3.     Rozwijanie kompetencji informatycznych.

4.     Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego.

5.      Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej.

6.      Bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych.

7.      Wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek.

8.      Wzmacnianie wychowawczej roli szkoły.

9.      Podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty.

I. WPROWADZENIE:

Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka.

WYCHOWANIE

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

PROFILAKTYKA

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Profilaktyka w szkole jest realizowana w oparciu o Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i lokalnego środowiska. Program ten jest programem różnorodnych działań, które nie są zredukowane tylko do zajęć edukacyjnych, jest  programem działań opartych na modelu proponowanym przez współczesną profilaktykę, jej koncepcje czynników ryzyka i czynników chroniących.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Profilaktyka wspomaga proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka.

Przy opracowaniu Programu Wychowawczo – Profilaktycznego szkoły uwzględniono:

- obowiązujące akty prawne,

- dotychczasowe doświadczenia szkoły,

- zebranie od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycji dotyczących głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku – ankiety, rozmowy,

- przeprowadzenie badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku - ankiety,

- przeprowadzone zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania

- diagnozą potrzeb naszych uczniów, ich umiejętności i trudności.

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Turzynie jest jednostką budżetową Gminy Brańszczyk. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Brańszczyk, natomiast organem sprawującym nadzór Mazowiecki Kurator Oświaty. Szkoła posiada Statut, który reguluje jej pracę w zakresie celów i zadań szkoły, organów szkoły i ich kompetencji, organizacji pracy szkoły i biblioteki, zadań nauczycieli, wychowawców i innych pracowników, systemu kar i nagród, praw i obowiązków ucznia oraz współpracy z rodzicami. Szkoła położona jest na terenie wsi Turzyn, gm. Brańszczyk. Placówka jest jedynym ośrodkiem nauki, wychowania i kultury w miejscowości. Społeczność szkolna nie tylko bierze czynny udział w życiu środowiska lokalnego, ale też je kształtuje.

Budynek szkoły liczy 70 lat. W latach 2005-2006 przeszedł gruntowny remont. Obecnie budynek zaspokaja wszystkie potrzeby uczniów, tj. sale lekcyjne wyposażone są w ławki i krzesła posiadające atesty i dostosowane do wzrostu uczniów, dwie sale lekcyjne wyposażone są w projektory i planuje się zakup tablic interaktywnych, szkoła posiada pracownię komputerową z dostępem do Internetu. W placówce nie ma wystarczającej liczby pomocy do fizyki, chemii, geografii. Stan higieny szkoły i klas jest bardzo dobry.

Uczniowie mają możliwość korzystania ze stypendium ze środków Gminy Brańszczyk na zakup artykułów szkolnych. Placówka umożliwia dzieciom dożywianie we współpracy z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Szkolna biblioteka koordynuje obrót podręcznikami. Placówka współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją, strażą pożarną, gminnym domem kultury bądź bibliotekami. W szkole funkcjonuje świetlica w wymiarze 2 godzin tygodniowo oraz prowadzone są zajęcia wyrównawcze, jak i zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

W placówce pracuje 17 nauczycieli w tym 10 dyplomowanych, 3 mianowanych i 3 kontraktowych i 1 stażysta. Wszyscy nauczyciele są w pełni wykwalifikowani do prowadzenia przypisanych im zajęć i regularnie uczestniczą w formach doskonalenia zawodowego.

Szkoła w Turzynie obecnie liczy 40 uczniów, którzy uczą się w 4 oddziałach. Liczebność dzieci w poszczególnych klasach waha się od 1 do 9 uczniów. W grupach środowiskowych panuje dobry klimat. Dzieci chętnie ze sobą przebywają w szkole, często też spotykają się poza nią, nie popadają w konflikty. Liczebność dzieci w placówce pozwala na stworzenie w szkole rodzinnej atmosfery, a także dokładne poznanie uczniów i obserwację ich zachowań oraz wyników nauki. Dla blisko 90% uczniów szkoła jest jedynym forum aktywności społecznej, a 50% uczniów uczestniczy wyłącznie w zajęciach bądź wyjazdach rozwijających organizowanych przez szkołę.

Celem działalności Szkoły jest doprowadzenie do tego, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno- wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata.

Uważamy, że najlepsze efekty osiągniemy poprzez integrację środowiska Nauczycieli- Uczniów- Rodziców. Współpraca pozwoli nam na kompleksowe działania i wpłynie na zwiększenie poczucia bezpieczeństwa.

Misja szkoły

 "Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie- naucz. Jeśli nie wie- wytłumacz. Jeśli nie może- pomóż"                                                                                                                                                                                                         Janusz Korczak

1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest człowiekiem społeczności szkolnej.

2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów.

3 . Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym  świecie.

4.      Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów.

5.      Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.

6.      Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności ze własne zachowanie.

Wykorzystujemy zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. W pracy z uczniem kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

II. SZKOŁA JAKO MIEJSCE KSZTAŁCENIA, WYCHOWYWANIA I OPIEKI:

 

Szkoła przygotowuje ucznia do życia we współczesnym świecie poprzez przekazywanie wiadomości, rozwijanie umiejętności i zainteresowań, doskonalenie osobowości i wdrażanie do zachowań zgodnych z normami etyki.

 

W działaniach wychowawczych szkoła dąży do kształtowania ucznia, który:

 

1.         Współtworzy i respektuje powszechnie przyjęte normy zachowania; posiada umiejętności pozwalające mu nawiązać prawidłowe kontakty z innymi ludźmi.

2.         Dąży do rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień.

3.         Zna swoje prawa i obowiązki oraz potrafi poradzić sobie w sytuacjach trudnych.

4.         Postępuje zgodnie z zasadami etyki.

5.         Potrafi odpowiedzialnie korzystać z mediów społecznych.

6.         Zapoznaje się z możliwymi ścieżkami rozwoju zawodowego.

 

Uczeń prezentujący postawę i umiejętności zgodnie z określonymi wyżej zasadami oraz rozumiejący znaczenie podstawowych pojęć z zakresu życia społecznego jawi się po siedmioletnim etapie edukacyjnym jako odpowiedzialny, współdziałający w zespole, tolerancyjny i empatyczny absolwent szkoły podstawowej.

 

     Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo- Profilaktycznego

 1. Założenia ogólne

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo- profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

            a. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

            b. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

            c. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

            d. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Nasza placówka prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

2. Zadania

- budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;

- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu;

- wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

- rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej;

- kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli

 

III. Wartości, jakimi się kierujemy.

Celem działalności Szkoły jest doprowadzenie do tego, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno- wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata.

Uważamy, że najlepsze efekty osiągniemy poprzez integrację środowiska Nauczycieli- Uczniów- Rodziców. Współpraca pozwoli nam na kompleksowe działania i wpłynie na zwiększenie poczucia bezpieczeństwa.

Elementem niezbędnym i kluczowym w budowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły było ustalenie wartości najważniejszych dla naszej społeczności szkolnej.

Wartości uniwersalne:

·         RODZINA

·         MIŁOŚĆ

·         ZDROWIE

·         PRAWDA

·         DOBRO

·         WYKSZTAŁCENIE

·         PATRIOTYZM I POCZUCIE WSPÓLNOTY LOKALNEJ

·         CZYSTOŚĆ JĘZYKA POLSKIEGO, KULTURA SŁOWA

·         KREATYWNOŚĆ

·         RZETELNA PRACA

·         WRAŻLIWOŚĆ NA KRZYWDĘ INNYCH

·         TOLERANCJA

Wartości szczególnie istotne dla indywidualnego rozwoju ucznia:

- Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnego i realnego poczucia własnej wartości.

- Poznanie swoich mocnych stron, dostrzeganie i docenianie własnych sukcesów i kształtowanie pozytywnego myślenia o samym sobie.

- Inicjatywa i radzenie sobie z przeszkodami – myślenie koncepcyjne i analityczne.

- Rozwijanie samodzielności, niezależności i odpowiedzialności.

- Kształtowanie zdolności do samooceny i samokontroli.

- Rozwijanie wyobraźni, budzenie wrażliwości estetycznej.

- Gotowość do ciągłego dokształcania się.

- Rozwijanie troski o własne zdrowie, sprawność fizyczną i dobrą kondycję psychiczną.

- Poznanie własnego środowiska i odczuwanie radości w obcowaniu z przyrodą.

- Efektywne zarządzanie własnym czasem.

Wartości szczególnie istotne dla prawidłowego funkcjonowania w grupie (społeczności szkolnej):

- Rozwijanie wzajemnego szacunku.

- Umiejętność pracy w zespole.

- Kształtowanie osobowości otwartej na potrzeby oraz uczucia drugiego człowieka.

- Rozumienie i akceptacja uczuć innych ludzi.                                                                                                                                                     

- Przewidywanie konsekwencji własnego postępowania, podejmowanie odpowiedzialnych decyzji.

- Przestrzeganie zasad kulturalnego zachowania.

- Rozwijanie poczucia wspólnoty grupowej i podejmowanie wspólnych decyzji.

- Dbanie o przyjazną atmosferę w klasie, kultywowanie tradycji, zwyczajów i świąt klasowych, organizowanie imprez okolicznościowych    integrujących uczniów i nauczycieli.

W pracy odwołujemy się do tradycji szkoły, a naszą dewizą jest życzliwość i otwartość.

IV. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY

Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole. Jest pogodny, ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej go rzeczywistości. Posiada umiejętność efektywnego komunikowania, współpracy oraz kontrolowania własnych emocji. Jest świadomy dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy, świata. Dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę własnego rozwoju. Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Absolwent jest:

• dobrym obywatelem, świadomym swych praw i obowiązków , posiadającym godność, poczucie własnej wartości, szanującym prawa innych;

• człowiekiem aktywnym , ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania, chętnie gromadzi różne wiadomości;

• człowiekiem uczciwym, tolerancyjnym i odpowiedzialnym, odróżniającym dobro od zła, kierującym się zasadami moralnymi;

• człowiekiem dbającym o własny rozwój duchowy, wrażliwym na piękno, szanującym dorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki;

• człowiekiem dbającym o zdrowie i kondycję fizyczną oraz świadomym ich zależności od stanu środowiska naturalnego.

 Model absolwenta

Absolwent jest:

 - aktywny

- posiada zainteresowania, pasje jest twórczy wykazuje się samodzielnością

- ciekawy świata- korzysta z różnych źródeł informacji wykorzystuje zdobytą wiedzę

- odpowiedzialny- umie samodzielnie rozwiązywać problemy podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje

- otwarty- potrafi uważnie słuchać, rozmawiać umie współpracować w grupie prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych

- optymistą- pozytywnie patrzy na świat lubi siebie i innych

- tolerancyjny- szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka

 - świadomy swoich praw i praw innych

- jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

- udziela pomocy rówieśnikom, - szanuje ludzi i respektuje ich prawa,,

- jest odpowiedzialny,

 - potrafi rozwiązywać konflikty,

- potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach)

- jest asertywny,

- potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,

 - godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

- kieruje się miłością do ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

- czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

- odróżnia dobro od zła,

- zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje prawa innych

- dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

- może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym

V.     GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE:

Podstawowym zadaniem działań profilaktycznych i wychowawczych jest bieżące rozpoznawanie potrzeb psychicznych i fizycznych uczniów. Ponadto należy wyposażyć uczniów w wachlarz wiedzy i umiejętności niezbędnych do życia we współczesnym świecie. Poza tym szkoła ma za zadanie stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków do poznawania świata i norm w nim panujących. Niezwykle istotne jest także wdrażanie uczniów w świat wartości, którymi powinni się kierować w swoim życiu.

W obrębie tych działań wyróżnia się następujące cele ogólne programu profilaktyczno-wychowawczego:

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym).

2. Przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie poprzez uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych potrzebnych w kontaktach z innymi ludźmi i radzenia sobie w sytuacjach presji otoczenia.

3. Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu, szacunku dla tradycji.

4. Zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły.

5. Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji, rozwijanie różnorodnych kompetencji (np. kreatywności, przedsiębiorczości), ciekawości poznawczej oraz motywacji do nauki.

6. Rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i rozwijanie kompetencji w tym zakresie.

7. Wspieranie aktywności i inicjatyw młodzieży, działalność samorządu i wolontariatu.

8. Kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze.

9. Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły i placówki.

10. Umożliwienie aktywnego i twórczego spędzania czasu wolnego.

11. Zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży.

12. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocy w szkole.

13. Promowanie zdrowego stylu życia. Poszerzanie wiedzy na temat uzależnień, skutków działania używek i sposobów przeciwdziałania tym niepożądanym zjawiskom.

14. Zmniejszenie u dzieci destrukcyjnych sposobów radzenia sobie ze stresem, niepowodzeniami, brakiem akceptacji.

15. Współdziałanie z rodzicami w zakresie profilaktyki – wczesne sygnały ostrzegawcze o pojawiających się niepokojących zjawiskach, informowanie, udzielanie pomocy.

W Programie Profilaktyczno-Wychowawczym koncentrujemy się na:

1.      Wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego.

2.      Wspieraniu rozwoju osobowości młodego człowieka.

3.      Kształtowanie postaw i nawyków prozdrowotnych i proekologicznych.

4.      Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole jako element edukacji włączającej.

5.      Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich. Kształtowanie postaw patriotycznych.

6.      Kształtowanie postaw wrażliwości, tolerancji i empatii na drugiego człowieka jako element edukacji włączającej.

7.      Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza szkołą oraz w świecie wirtualnym.

8.      Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.

9.      Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia.

10.  Rozpoznawanie zagrożeń występujących w środowisku i przeciwdziałanie tym zagrożeniom.

11.  Rozwijanie kluczowych kompetencji matematycznych, informatycznych
i przyrodniczych.

12.   Wdrażanie podstaw przedsiębiorczości i zawodoznawstwa, podejmowanie inicjatyw.

13.   Programie Profilaktyczno-Wychowawczym koncentrujemy się na:

14.  Rozbudzaniu zainteresowań i motywacji do poszukiwania wiedzy u uczniów,

15.   Rozwijaniu kompetencji uczniów,

16.  Wdrażaniu w świat wartości,

17.  Przeciwdziałaniu niepowodzeniom szkolnym,

18.  Wspomaganiu rozwoju moralnego uczniów (poszanowanie norm, wartości, autorytetów),

19.  Systematyczne prowadzenie w środowisku szkoły edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia wśród uczniów,

20.  Współdziałaniu z podmiotami wspomagającymi działania profilaktyczne szkoły (rodzice, Policja, GKRPA, GOPS, SP – ochotnicza i państwowa oraz PPP)

 

VI . SPOSÓB ORGANIZOWANIA ZAJĘĆ PEDAGOGICZNYCH ORAZ WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZYCH

DLA UCZNIÓW KLAS I-III:

Wymagania:

~          Uczeń zna swoje miejsce w klasie i w szkole.

~          Uczeń potrafi organizować czas wolny w sposób ciekawy i wartościowy.

~          Uczeń potrafi samodzielnie uczyć się.

~          Uczeń stara się dokonywać samooceny swoich wyników w nauce i zachowaniu.

~          Uczeń rozwija zdolności i zainteresowania poprzez udział w kołach zainteresowań, zajęciach dodatkowych sportowych, konkursach, spotkaniach i warsztatach.

~          Uczeń poznaje siebie m.in.: zainteresowania, zdolności i uzdolnienia, mocne strony, ograniczenia, wiedzę, umiejętności, postawy, wartości, stan zdrowia oraz wie, że wykorzystanie posiadanych uzdolnień i talentów będzie istotne przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych.

~          Uczeń rozwija swoje kompetencje matematyczne, rozwija twórcze myślenie, poszerza zainteresowania matematyczne

~          Uczeń kształtuje swoje nawyki czytelnicze. Potrafi korzystać ze zbiorów bibliotecznych.

~          Uczeń wykorzystuje komputer podczas zajęć i pracy własnej.

~          Uczeń rozwija swoje kompetencje informatyczne oraz stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.

~          Uczeń zna możliwości i potencjalne zagrożenia korzystania z sieci oraz możliwości zapobiegania im.

~          Uczeń rozwija swoje kompetencje przedsiębiorczości i podejmuje inicjatywy.

~          Uczeń potrafi zachować się w sytuacji trudnej.

~          Uczeń zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

~          Uczeń potrafi zachować się odpowiedzialnie w sytuacji zagrożenia życia lub bezpieczeństwa.

~          Uczeń podejmuje działania dotyczące dbałości o zdrowie własne i otoczenia, kształtuje nawyki higieniczno-zdrowotne.

~          Uczeń zna konsekwencje łamania przyjętych norm społecznych.

~          Uczeń zna i stosuje zasady tolerancji w stosunku do innych kultur.

~          Uczeń wie, czym jest niepełnosprawność oraz jak należy wspierać i zachowywać się napotykając na ograniczenia innych

~          Uczeń chętnie nawiązuje kontakty ze środowiskiem lokalnym i bierze udział w akcjach charytatywnych.

~          Uczeń zna historię i tradycje własnego regionu (mała ojczyzna).

~          Uczeń zna i szanuje tradycje oraz symbole narodowe i europejskie.

~          Dziecko z oddziału przedszkolnego jest wprowadzane w zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej oraz życia społecznego szkoły.

Oczekiwania:

~          Uczeń ma poczucie przynależności do grupy, klasy i szkoły.

~          Uczeń dąży do rozwijania zainteresowań matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.

~          Uczeń reprezentuje wysoką kulturę osobistą w życiu codziennym szkoły.

~          Uczeń godnie reprezentuje szkołę.

~          Uczeń nie stosuje agresji wobec siebie i innych.

~          Uczeń potrafi znaleźć pomoc w sytuacjach trudnych.

~          Uczeń szanuje symbole narodowe i regionalne.

~          Uczeń dąży do rozwijania kompetencji informatycznych przestrzegając internetowego savoir-vivre'u.

~          Uczeń dąży do rozwijania swoich kompetencji przedsiębiorczości i inicjatywy.

~          Uczeń przestrzega zasad tolerancji i kulturalnego zachowania się w stosunku do rówieśników, dorosłych i osób niepełnosprawnych.

~          Uczeń zna świat zawodów i samodzielnie wyszukuje informacje o zawodach.

~          Uczeń wie, że Internet to narzędzie edukacji i komunikacji, ale także miejsce rozwoju agresji i działań antyspołecznych

 

Lp.	Problem	Zadanie	Ocena sposobu realizacji
1.	Wzajemne poznawanie się poprzez zabawę.	1.Uczniowie biorą udział w zabawach integracyjnych. 2. Uczniowie biorą udział w uroczystościach szkolnych i klasowych. 3.Uczniowie poznają osoby wspomagające pracę szkoły.	- Dokumentacja wychowawcy klasy.
2.	Przygotowanie do świadomego korzystania ze zbiorów bibliotecznych.	1. Uczniowie uczą się korzystania z biblioteki miejskiej. 2. Poznają zbiory biblioteczne. 3. Uczniowie poznają pojęcie „lektury”. 4. Rozwijają kompetencje czytelnicze.	- Kontrola kart bibliotecznych. - Dokumentacja bibliotekarza. - Dokumentacja wychowawcy.
3.	Poznanie reguł zachowania w miejscach publicznych.	1. Uczniowie stosują, na co dzień formy dobrego zachowania. 2. Uczniowie biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania.	- Obserwacje i ocena zachowania uczniów przez wychowawców. - Dokumentacja szkolna.
4.	Przeciwdziałanie agresji utrudniającej życie w świecie rzeczywistym i wirtualnym.	1. Uświadamianie uczniom konsekwencji bycia agresywnym. 2. Praca nad doskonaleniem swojego charakteru i wyzbywaniu się słabości jako element edukacji włączającej. 3. Uświadamianie uczniom, że Internet to narzędzie edukacji i komunikacji, ale także miejsce rozwoju agresji i działań antyspołecznych.	- Dokumentacja lekcji wychowawczych. - Obserwacja uczniów.
5.	Uczenie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią.	1. Nauczyciele, wychowawcy zapoznają uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpiecznego przebywania w klasie, sali gimnastycznej, boisku. 2. Wychowawcy klas uczą prawidłowego przechodzenia przez jezdnię (wychowanie komunikacyjne). 3. Nauczyciele wdrażają zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi oraz na wypadek pożaru. 4. Zasady udzielania pierwszej pomocy i radzenia sobie w trudnych sytuacjach.	- Dokumentacja wychowawcy. - Alarmy próbne przeciwpożarowe.
6.	Wdrażanie ucznia do samodzielnej pracy.	1. Uczniowie posiadają umiejętność przygotowywania swojego miejsca pracy. 2. Uczniowie samodzielnie odrabiają prace domowe. 3. Uczniowie prezentują swoje wiadomości i umiejętności.	- Wystawy prac uczniów. - Obserwacja przez Wychowawców.
7.	Przestrzeganie założeń Konwencji Praw Dziecka.	1. Uczniowie zostają zapoznani z ich prawami i obowiązkami wynikającymi ze statutu szkoły oraz zawartymi w Konwencji Praw Dziecka. 2. Uczniowie poznają sposoby egzekwowania swoich praw i przestrzegania obowiązków. 3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić o pomoc w sytuacjach trudnych.	- Obserwacje zachowania uczniów. - Dokumentacja wychowawcy.
8.	Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.	1. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą i regionem. 2. Uczniowie biorą udział w uroczystościach szkolnych i państwowych 3. Uczniowie poznają symbole narodowe i europejskie. 4. Uczniowie poznają tradycje i obrzędy w Polsce oraz krajów Unii Europejskiej.	- Dokumentacja szkolna. - Uroczyste apele szkolne z okazji 11 Listopada, 3 Maja. - Konkursy.
9.	Kultura życia codziennego. Kształtowanie postaw proekologicznych.	1. Uczniowie dbają o zasady higieny osobistej. 2. Nauczyciele proponują właściwy tryb życia poprzez gazetki, pogadanki, filmy, spotkania przedstawicielami służby zdrowia. 3. Spektakle profilaktyczne i apele tematyczne.	- Dokumentacja szkolna. - Udział w programie „Szklanka Mleka”
10.	Ochrona przyrody i środowiska.	1. Uczniowie uczestniczą w święcie sprzątania świata. 2. Dokarmianie ptaków np. przynoszenie ziaren zbóż itp.	- Adnotacja na stronie internetowej szkoły.
11.	Wycieczki krajoznawczo - turystyczne.	1. Uczniowie poznają region poprzez udział w wycieczkach.	- Sprawozdania. - Wystawki fotograficzne i kronika. - Informacje na stronie internetowej.
12.	Poznawanie zawodów.	1. Uczniowie uczestniczą w spotkaniach ze znaną postacią. 2. Uczniowie poznają znane osoby, ich zawody, specyfikę pracy, aspiracje. 3. Uczniowie kształtują swoje zainteresowania i aspiracje. 4. Uczniowie biorą udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi. 5. Uczeń poznaje zawody. 6. Uczniowie rozmawiają o zawodach swoich rodziców.	- Dokumentacja wychowawcy klasy. - Gazetka klasowa. - Informacje na stronie internetowej.   - Spotkania z cyklu „ Ciekawy człowiek”.
13.	Kształtowanie postaw tolerancji wobec innych kultur.	1. Poznawanie kultur i tradycji innych narodów. 2. Uczniowie uczą się tolerancji i szacunku dla innych kultur.	- Dokumentacja szkolna. - Imprezy cykliczne i okolicznościowe. - Informacje na stronie internetowej
14.	Kształtowanie postaw tolerancji i kulturalnego zachowania. Edukacja włączająca.	1. Uczniowie uczą się tolerancji i szacunku dla rówieśników, dorosłych i osób niepełnosprawnych jako element edukacji włączającej. 2. Aktywny udział w akcjach charytatywnych uwrażliwiających na potrzeby innych. 3. Życzliwa atmosfera w klasie i szkole-budowanie właściwych relacji rówieśniczych poprzez integracje zespołu.	- Dokumentacja szkolna. - Adnotacja na stronie internetowej szkoły.
15.	Rozwój kompetencji przedsiębiorczości i podejmowania inicjatywy.	1. Uczniowie rozwijają swoje kompetencje przedsiębiorczości.	- Dokumentacja szkolna. - Imprezy okolicznościowe. - Informacje na stronie internetowej. - Sprawozdanie z działalności SU.
16.	Rozwój kompetencji matematycznych, informatycznych i przyrodniczych.	1. Uczniowie rozwijają swoje kompetencje poprzez udział w kołach zainteresowań, konkursach, wycieczkach, warsztatach, itp. 2.Wdrażanie nowej podstawy programowej nauka kodowania i programowania	- Dokumentacja szkolna. - Wystawki fotograficzne i kronika. - Informacje na stronie internetowej.

 

V.  SPOSÓB ORGANIZOWANIA ZAJĘĆ PEDAGOGICZNYCH
I WYCHOWAWCZO-OPIEKUŃCZYCH DLA UCZNIÓW KLAS IV-VII:

Wymagania:

~     Poznanie się, tworzenie zasad funkcjonowania w grupie.

~     Uczeń zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.

~     Uczeń potrafi samodzielnie uczyć się.

~     Nowi uczniowie są wprowadzani w zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej oraz życia społecznego szkoły.

~     Uczeń ukierunkowuje swoje zainteresowania i uczy się racjonalnego gospodarowania czasem wolnym.

~     Uczeń zna i szanuje tradycje i symbole narodowe i europejskie.

~     Uczeń zna i stosuje zasady tolerancji w stosunku do innych.

~     Uczeń prezentuje swoje poglądy zgodnie z prawem i ogólnie przyjętymi normami społecznie akceptowanymi.

~     Uczeń zna konsekwencje łamania prawa i przyjętych norm społecznych.

~     Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego stylu życia.

~     Uczeń przestrzega zasad tolerancji, empatii i kulturalnego zachowania się w stosunku do innych.

~     Uczeń rozwija swoje kompetencje matematyczne, przyrodnicze i informatyczne.

~     Uczeń zna i stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu.

~     Uczeń rozwija swoje kompetencje w dziedzinie przedsiębiorczości i zawodoznawstwa oraz podejmuje inicjatywy.

Oczekiwania:

~     Uczeń rozwija umiejętność współdziałania.

~     Uczeń dokonuje samooceny i autoprezentacji.

~     Uczeń rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.

~     Uczeń odnajduje się w nowych i trudnych dla siebie sytuacjach społecznych i życiowych.

~     Uczeń ma poczucie przynależności do grupy, klasy i szkoły.

~     Uczeń prezentuje postawę tolerancji, szacunku i akceptacji wobec siebie i innych.

~     Uczeń reprezentuje wysoką kulturę osobistą w życiu codziennym.

~     Uczeń godnie reprezentuje szkołę.

~     Uczeń mądrze korzysta z różnych form medialnych i potrafi korzystnie ocenić ich wartość.

~     Uczeń dąży do rozwijania kompetencji matematycznych, przyrodniczych i informatycznych.

~     Uczeń jest świadomy zalet zdrowego stylu życia, propaguje go i stosuje, na co dzień.

~     Uczeń zna i szanuje symbole narodowe i regionalne.

~     Uczeń zna i stosuje zasady bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z Internetu

~     Uczeń dąży do rozwoju swoich kompetencji w dziedzinie przedsiębiorczości i zawodoznawstwa oraz podejmuje inicjatywy.

 

ROZWÓJ OSOBISTY:

Cel:	Zadania:	Sposób realizacji:	Osoby / instytucje odpowiedzialne / realizujące:
Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka.	Wspomaganie umiejętności samopoznania: - Wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny. - Wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów (słabych i mocnych stron). - Wdrażanie do autorefleksji. Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli: - Wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron. - Kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i dowolnego kreowania własnego wizerunku Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: - Motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju. - Rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań. - Kształtowanie u uczniów motywacji do pogłębiania wiedzy i umiejętności matematycznych, informatycznych i przyrodniczych. - Rozbudzanie ciekawości poznawczej; rozwijanie zdolności twórczego myślenia. -  Podnoszenie umiejętności badawczych młodzieży fizyki, chemii, biologii, matematyki. - Promowanie naukowego podejścia do badań i zjawisk przyrodniczych. - Kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień. - Wspomaganie w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami. - Wspieranie ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych i emocjonalnych. - Praca z uczniem zdolnym. - Badanie predyspozycji zawodowych ucznia jako wstęp do doradztwa zawodowego.	- Zajęcia warsztatowe. - Zajęcia integracyjne. - Godziny z wychowawcą. - Koła zainteresowań. - Imprezy edukacyjne i inne. - Lekcje przedmiotowe. - Udział w konkursach, olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych. - Współpraca z instytucjami i organizacjami wspierającymi rozwój i wychowanie. - Organizacja spotkań z cyklu „Ciekawy człowiek”. - „Spójrz inaczej”, - „Spójrz inaczej na agresję” - „Dobry wybór”	- Dyrektor szkoły. - Wychowawcy.   - Nauczyciele przedmiotów.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych	Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego i higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia: - Propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia (higieny pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się). - Uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych. - Rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem. Ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie: - Uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań ryzykownych. Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia: - Uświadamianie znaczenia higieny osobistej. - Promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego. - Propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy.	- Zajęcia warsztatowe. - Godziny z wychowawcą. - Zajęcia pozalekcyjne umożliwiające prawidłowy rozwój psychofizyczny, ze szczególnym uwzględnieniem różnorodnych form zajęć sportowych. - Festyn Rodzinny. - Dni dla Zdrowia. - Udział w programie „Trzymaj Formę”, - Lekcje przyrody. - „Dobry wybór” - Udział w programie „Szklanka mleka”	- Dyrektor szkoły. - Opiekun SU. - Nauczyciele: przyrody, techniki wychowania fizycznego. - Wychowawcy.   - Opiekunowie organizacji i kół zainteresowań.

 

ROZWÓJ SPOŁECZNY:

Cel:	Zadania:		Sposób realizacji:		Osoby / instytucje odpowiedzialne / realizujące:
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.	Znajomość i przestrzeganie norm współżycia społecznego jako element edukacji włączającej: - Promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w relacjach społecznych w szkole oraz poza nią. - Kształtowanie poszanowania cudzych praw i potrzeb. - Wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych (upowszechnianie działalności SU), hierarchii i powszechnie akceptowanych wartości.		- Godziny z wychowawcą. - Zajęcia pozalekcyjne i sportowe. - Wycieczki, imprezy klasowe i szkolne. - Zawody sportowe, konkursy.		- Wychowawcy. - Nauczyciele przedmiotów.   - Opiekun SU.
	Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych w ramach podnoszenia jakości edukacji włączającej: - Wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć. - Rozwijanie wrażliwości społecznej (empatii). - Wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na innych ludzi w sposób akceptowany społecznie. - Uświadomienie, że każdy uczeń to pełnoprawny członek społeczności szkolnej. - Indywidualna opieka nad uczniami potrzebującymi szczególnego wsparcia. - Wysiłki czynione przez wszystkich w celu lepszego zrozumienia się i utrzymania dobrej atmosfery w szkole. - Kształcenie umiejętności współpracy w zespole rówieśniczym i z dorosłymi. - Kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych. Eliminowanie zachowań agresywnych: - Rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych. - Kształtowanie postaw odrzucających przemoc. - Kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w sytuacjach problemowych – asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi.		- Działalność SU. - Warsztaty z pedagogiem. - Udział w akcjach charytatywnych. - „Miesiąc dobroci dla zwierząt”. - „Dobry wybór” - „Zgrana klasa”
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.	Znajomość zasad funkcjonowania szkoły: - Zapoznanie uczniów i ich rodziców ze Statutem Szkoły, Szkolnym Programem Wychowawczo – Profilaktycznym. - Zapoznanie uczniów i ich rodziców ze zmianami w dokumentacji szkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem „Regulaminu zachowania” i „Regulaminu korzystania z telefonów komórkowych”. - Uświadamianie praw i obowiązków uczniów w szkole, życiu rodzinnym i społeczeństwie (m.in. przestrzeganie obowiązku noszenia mundurka szkolnego oraz zmiennego obuwia). - Tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły. Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowania postaw prospołecznych: - Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej, pozytywnego wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych. - Tworzenie zwyczajów i tradycji klasy i szkoły. - Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w niej z uwzględnieniem zasad tolerancji i szacunku jako element edukacji włączającej. - Wdrażanie do poszanowania mienia społecznego. - Zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły poprzez pracę w SU. Przestrzeganie właściwych postaw wobec obowiązków: - Zapoznanie uczniów i rodziców z prawami i obowiązkami szkolnymi i społecznymi. - Przestrzeganie procedur zawartych w Statucie Szkoły. - Stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej (np. wolontariat). Wprowadzanie doradztwa zawodowego. - Badanie predyspozycji zawodowych. - Pomoc w odkrywaniu własnych możliwości i predyspozycji i ich wykorzystanie. - Budzenie w uczniu potrzeby osiągnięć, rozwoju indywidualnego talentów i zdolności. - Wspomaganie w wyborze dalszej ścieżki edukacyjnej.	- Godziny z wychowawcą. - Zebrania z rodzicami. - Wybory samorządu klasowego i szkolnego. - Działalność SU. - Konkurs Wiedzy o Polskich Noblistach. - Dzień Edukacji Narodowej.   - Apele tematyczne. - Pikniki klasowe i rodzinne. - Zajęcia z doradztwa zawodowego		- Wychowawcy - Nauczyciele przedmiotów   - Administrator strony WWW. - Opiekun SU.
Kształtowanie postaw patriotycznych.	Rozpowszechnienie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju: - Wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju. - Zaznajamianie z tradycjami, historią i kulturą narodową. Rozwój poczucia tożsamości narodowej i więzi z tradycjami narodowymi: - Kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa. - Wpajanie patriotyzmu lokalnego. - Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury krajów Unii Europejskiej. - Wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej. Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych: - Kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych. - Kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli narodowych i państwowych.	- Organizacja szkolnych imprez okolicznościowych. - Uroczyste obchody świąt narodowych, ważnych wydarzeń historycznych, religijnych. - Konkursy, wystawy. - Wycieczki. - Lekcje historii, języka polskiego, godziny z wychowawcą, plastyki. - Konkurs Wiedzy o Unii Europejskiej.		- Wychowawcy - Nauczyciele historii, języka polskiego, języków obcych. - Opiekun SU.
Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych.	Uświadomienie cywilizacyjnych zagrożeń dla człowieka i przyrody: - Propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego. - Tworzenie warunków do poznawania współzależności między różnymi elementami środowiska naturalnego oraz rozumienia przyczyn skutków ingerencji człowieka w świat przyrody. - Ukazywanie celowości przeprowadzania akcji ekologicznych. Wypracowanie poszanowania dla środowiska przyrodniczego: - Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody; troski o jej przyszłość. - Motywowanie do uczestniczenia w ochronie środowiska naturalnego. Osobiste zaangażowanie w działania proekologiczne: - Wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w najbliższej okolicy. - Promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych. - Realizowanie działań korzystnych dla środowiska naturalnego w najbliższym otoczeniu.	- Godziny z wychowawcą. - Lekcje przyrody. - Akcje ekologiczne, wystawy organizowane przez Koło Wolontariatu (Miesiąc Dobroci dla Zwierząt, Sprzątanie Świata, Smaki Jesieni, Dzień Ziemi). - Udział w konkursach tematycznych.		- Wychowawcy. - Nauczyciel przyrody.

 

PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ:

Cel:	Zadania:	Sposób realizacji:	Osoby / instytucje odpowiedzialne / realizujące:
Stwarzanie coraz lepszych warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza nią.	Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole: - Ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz. - Eliminowanie zagrożeń pożarowych. - Zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami. - Ochrona mienia społecznego. - Przeciwdziałanie agresji w szkole. - Eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów. Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w świecie wirtualnym: - Zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu i urządzeń elektronicznych (telefonów komórkowych, tabletów, odtwarzaczy, itp.). - Zaznajamianie z zasadami netykiety. - Uświadamianie o odpowiedzialności karnej za cyberprzemoc, - Uświadomienie rodziców o niebezpieczeństwach w sieci wynikających z niekontrolowanego dostępu dziecka do Internetu. Kształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne bezpieczeństwo: - Zaznajamianie z przepisami bhp, drogami ewakuacyjnymi w szkole. - Zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach, podróżowania, nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą itp. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych: - Minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły. - Kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach. - Uświadamianie zagrożeń związanych z życiem towarzyskim, podróżami, aktywnością w okresach wolnych od nauki. - Doskonalenie umiejętności szacowania ryzyka sytuacyjnego, rozpoznawanie nietypowych sygnałów niebezpieczeństwa. - Uświadamiane zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu. -Poznawanie sposobów krytycznego korzystania z mediów i prasy.	- Godzina z wychowawcą. - Spotkania w „trzy pary oczu”. - Lekcje przyrody. - Apele, spektakle. - Zajęcia pozalekcyjne. - Rozmowy z uczniami. - Obserwacje. - Zajęcia warsztatowe.       Spotkania z policjantami   Tydzień przedsiębiorczości. - Programy nauczania poszczególnych przedmiotów.	- Wychowawcy.   - Nauczyciele Przedmiotów - Specjaliści PPP - Współpraca z instytucjami.
Nabycie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, ryzykownych i konfliktowych.	Wpojenie wiedzy niezbędnej dla podejmowania w sytuacjach trudnych trafnych decyzji: - Doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania poziomu zagrożenia. - Propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji). Wspieranie rozwoju autonomii i umiejętności dbania o własne dobro: - Kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie. - Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli. - Wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na nieakceptowaną presję rówieśniczą. - Wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami. Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców (opiekunów): - Kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców wobec zagrożeń związanych z sytuacjami ryzykownymi (zażywanie substancji psychoaktywnych, dopalaczy, narkotyków, palenie papierosów). - Wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego w okresie dorastania. - Podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych. - Uwrażliwienie rodziców na zjawisko cyberprzemocy   i konsekwencje w świetle prawa. - Zwrócenie uwagi na zjawisko uzależnień dziecka od urządzeń elektronicznych, w tym: telefon, komputer, gry elektroniczne, itp.	- Godzina z wychowawcą. - Realizacja programów profilaktycznych. - Rozmowy z uczniami. - ,, Spójrz Inaczej na agresję”. - Warsztaty i prelekcje.	- Wychowawcy   - Nauczyciele przedmiotów
Eliminowanie zagrożeń utraty zdrowia i szans rozwojowych przez uzależnienia.	Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych: - Aktywne uczestniczenie w lokalnych i krajowych akcjach edukacyjnych. - Współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień. - Podnoszenie kompetencji rodziców (opiekunów) w zakresie mechanizmów powstawania uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawania objawów zażywania środków uzależniających i właściwych sposobów reagowania. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych: - Promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego. - Propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania. - Rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej metod radzenia sobie ze stresem. - Propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych, w tym związanych z korzystaniem z Internetu, nawiązywania znajomości przez Internet, ujawniania swoich danych bądź danych innych osób, przestrzegania praw autorskich publikacji. - Kreowanie modelu absolwenta. - Promowanie zdrowego stylu życia.	- Obserwacje. - Godziny z wychowawcą. - Lekcje przyrody. - Realizacja programów i projektów profilaktycznych, np. „Trzymaj Formę”, „Żyj smacznie i zdrowo”, „Szkoła Promująca Zdrowie”, „Tydzień Zdrowia”, „Cyberprzemoc”. - Szkolne, rejonowe konkursy profilaktyczne. - Zajęcia pozalekcyjne.	- Wychowawcy.   - Nauczyciel przyrody i biologii

 

 

 

 

 

 

DIAGNOZA I TERAPIA PRZYCZYN TRUDNOŚCI I NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH:

Cel:	Zadania:	Sposób realizacji:	Osoby / instytucje odpowiedzialne / realizujące:
Rozwiązywanie i przeciwdziałanie problemom edukacyjnym, emocjonalnym uczniów.	Diagnozowanie trudności w uczeniu się: - Rozpoznanie zakresu i skali zjawiska. - Przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie na badania do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. - Przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub opiekunem. - Analiza wytworów prac ucznia. Udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej: - Wyznaczenie postępowania wspomagającego rozwój dziecka i oddziaływania korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych lub socjoterapeutycznych i innych o charakterze terapeutycznym - Objęcie ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną. - Ustalenie zasad współpracy specjalista – rodzic – uczeń. Eliminowanie niepowodzeń szkolnych: - Korekcja i kompensacja zaburzonych funkcji. - Monitorowanie postępów ucznia.	- Zajęcia prowadzone przez specjalistów. - Zajęcia warsztatowe. - Dostrzeganie i wspieranie mocnych stron ucznia. - Współpraca z PPP. - Zajęcia terapii pedagogicznej. - Zajęcia logopedyczne w PPP - Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze.	- Logopeda.   - Wychowawcy. - Nauczyciele.